КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ (14-16)

14 Национальная ассоциация у ченых (НАУ) # 59, 20 20
УДК 796

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

Паначев 1,2 В.Д. ,
Скаковец 2 И.С. ,
Смирнов 2 А.А. ,
Филатов 2 А.В. ,
Истомин 2 С.П. 1Пермский национальной исс ледовательский политехнич еский университет 2Перм ский военный институт войск национальной охраны РФ
Пермь

Аннотация
В ст атье анализируется инновационная роль компетентностного подхода в образовательном
пространстве высшего учебного заведения. Рассматривается особая роль компетентностного подхода в
подго товке инженеров и специалистов в военн ом вузе, модернизация образования, изменение его
содержания, форм, с истемы управления им.
Summary
Considered innovation role competency approach in preparation engineer and specialist in high school,
modernization of t he formation, change of contents, forms, managerial system.
Ключевые слова : компетентностный подход, физическая подготовка и спорт
Key words : competency approach, innovations in technical high school

Введение. Современные требования
глобализации жестки, поэтому способность быстро
адаптироваться к условиям международной
конкуренции становится важнейшим фактором
успешного и устойчивого развития современного
общества, которому нужны современные
профессионально под готовленные бакалавры,
магистры и специалист ы. Поэтому главное
конкурентное преимущество высокоразвитой
страны связано с возможностью развития ее
человеческого потенциала, которая во мног ом
определяется состоянием системы образования.
Таким образом, в этой сфере находится источник
обеспечения устойч ивого экономического роста
страны и долгосро чные перспективы развития
современного общества. Основная цель политики
российского государства мод ернизации
образования. В такую систему образования,
которая бы была к онкурентоспособной на мировом
уровне. Высоки й уровень образования не возможно
без обеспе чения оптимальных соотношений затрат
и качества в сферах образования и науки. Для этого
необходимо внедрить в систему образования новые
организационно -экономические мех анизмы,
обеспечивающие эффективное использов ание
имеющихся ресурсов и способствующие
при влечению дополнительных средств, повысить
качество образования на основе обновления его
структуры, содержания и технологий обучения,
привлечь в сферу образования квалиф ицированных
специалистов, повысить его иннов ационный
потенциал и инвестиционную привлека тельность.
Выше сказанное отражается в целевой программе
образования Российской Федерации. Реализац ия
напра влений развития образовательной системы
Российской Федерации, которые определены в
Концепции модер низаци и р о сс ийско го
о бр азо вания требу ет от вузов адекватных
действий, нацеленных на улучшение моделей
организации деятельности и подходов к обучению
в высших учеб ных заведениях. В послании
президента Российской Федера ции большое
внимание было уделено здоровью м олодежи,
занятиям спортом молодого поколения . Основная
форма занятий физической культурой в вузах -
учебные занятия. Парадокс образования состо ит в
том, что, с одной стороны, оно является средством
развития возмо жностей личности и ориентировано
на реализац ию личностного потенциала человека,
его своб одного самовыражения, а с другой –
именно образование является одним из способов
интеграции человек а в социальную
действительность на компетентностном уровне.
При этом личность, будучи продуктом
общественной жизн и, в то же время является
живым организмом. Отношения социального и
биологического в формировании и поведении
личности достаточно сложны и оказ ывают
неодинаковое воздействие на нее на разных этапах
развития челов ека, в разных ситуациях и видах
общения с др угими людьми. Опрос преподавателей
шести вуз ов нашего города дает близкие цифры:
преподаватели, систематически занимающиеся
физической культуро й и спортом, составляют
около 29 % от общего числа педагогов. Если
пр инципиально не изменить форму проведения
зан ятий, положение не улучшится. Стремиться
нуж но к тому, чтобы 100 % выпускников вузов,
получив высшее образование, получили бы и свой
вид спорта , хобби на всю жизнь. Это было бы
реальным вкладом в формирование осн ов
здорового образа жизни и по существу реши ло одну
из основных задач, стоящих перед сис темой
физического воспитания в вузах. Уровень
физкультурно -спортивной активности
современной молоде жи во многом определяет
востребованность спортивной культуры и
эффект ивность ее развития в обществе. Поэтому

Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 59, 20 20 15
так важно сделать научный анализ побудительных
сил, которые существенно влияют на
формирование культуры личности студентов вуза
как на процесс вовл ечения молодежи в
физкультурно -спортивную деятельность.
Известно, что если у людей сформирован интерес к
физкульт урно -спортивной деятельности, то она для
них становится источником получения
психосоматического комфорта того, что П.Ф.
Лесгафт назвал «возвыша ющим чувством
удовлетворения». Только в случае, если участие в
физкул ьтурно -спортивной деятельности вызвано
внутр енними побуждениями, опирающимися на
положит ельные эмоции и интерес, можно говорить
о позитивном влиянии занятий физическими
упражнениями на ра звитие личности. Исходя из
этих теоретических предпосылок, попытаемся
выяснить роль побудительных факторов,
актив изирующих физкультурно -спортивную
деятельнос ть студента, определить, что же движет
им: чувство долга или глубокая
заинтересованность, жизненная потребность или
необходимость выполнить норматив учебной
программы и получить зачет. С целью изучения
отношения студентов к спортивной культуре,
самооценки их физического состояния, выявления
отношения к физической подготовке и спорту, мы
обратились к одн ой из разновидностей метода
опроса - анкетированию. Респондентами был и
студенты и курсанты разных факультетов
Пер мского национального исследовательского
поли технического университета (ПНИПУ) и
Пермского военного института войск
национальной гвардии РФ (ПВИ ВНГРФ). В
исследовании приняло участие 1050 юношей и 550
девушек ПНИП У и ПВИВНГРФ. Дело в том, что в
2018 -2019 уч ебном году именно в этих вузах было
проведен о более 200 спортивно -массовых
мероприятий. Организационно -технический план
исследования: вид анкет ирования - сплошной, по
способу общения - личный, по сбору вручения
анкет респондентам - раздаточный. Проведенный
анкетный опрос среди студентов и курсантов
позволил представить объективное положение,
отражающее уровень охвата студентов и курсантов
различн ыми формами занятий физическими
упражнениями, круг их физкультурно -спортивных
интересов, потребностей и мотивов в сфере
деятельности. Анализ данных табл. 1 х арактеризует
отношение студентов и курсантов к физической
подготовке и спорту: 89 % опрошенных
респ ондентов относятся к физкультуре и спорту
положительно и лишь 1 % отр ицательно,
безразличное отношение у 5 % респ ондентов,
затруднились ответить 5 %.
Таблица 1
Отношение к физической подготовке и спорту в группах студентов и курсантов (в процентах)
Отношен ие к фи зической подготовке и
спорту
Студенты и курсанты Все юноши девушки
Положительное 98 85 89
Отрицатель ное 1 1 1
Безразличное 2 8 5
Не задумывался над этим 8 2 5

Таблица 2
Мнение студентов и курсантов относительно влияния физической подготовк и и спорта на
культурный уровень (в процентах)
Влияние физической подготовки и спорта на
общую культуру
Студенты и курсант ы Все
юноши девушки
да, влияет 89 85 87
нет, не влияет 10 14 12
Затрудняюсь ответить 1 1 1

Физическая культура выделяет та кую сферу
культуры, основным сод ержанием которой
является процесс социокультурной модификации
тела (телесности, тел есного бытия) человека.
Данная сфера культуры связана, следовательно, с
телесным бы тием людей, их физическим
состоянием. Это состояние входит в физическую
культуру как ее сп ецифический элемент в той мере,
в какой оно вплетено в социальную
жизнедеятельность , и в том отношении, в каком оно
является культурной ценностью. Результаты
данного исследования показывают, ч то 87 %
опрошенных студентов и к урсантов высоко
оценивают социал ьную значимость физической
подготовки и спорта, считая их важнейшим
элементом общей культуры человека (табл. 2).
Как показывают данные табл.2, 12%
опрошенных студентов и курсантов считают, что
физическая подготовка и спорт н е влияют на их
культурный уровен ь и 1% затруднились оценить
активную роль физической подготовки и спорта в
формиров ании личности. На наш взгляд, такое
положение в первую очередь характеризует слабую
информированность о социа льной сущности
физической подгот овки и спорта в их развитии.
Гла вную ценность физической подготовки и спорта
в развитии личности студенты и курсант ы видят в
укреплении здоровья (89%), в развитии волевых и
моральных качеств (62%), во всестороннем
развитии с пособностей личности с раннего
возраста (40%) (табл.3).

16 Национальная ассоциация у ченых (НАУ) # 59, 20 20
Таблица 3
Оценка ценности физической подготовки и спорта в развитии личности в группах ст удентов и
курсантов (в процентах от нескольких ответов)
Ценности физической подготовки и спорта в развитии лич ности Студенты и курсанты Все юноши девушки
Всесторонне развивает способности личности с раннего возраста 49 33 40
Обеспечивает широкие матер иальные перспективы жизни 15 6 8
Готовит к достижению высоких результатов 24 16 20
Развивает высокие волевые и моральные качества 65 59 62
Утверждает авторитет, чувство личного достоинства и долга 40 19 29
Готовит к будущей профессиональной деятельност и 20 6 13
Укрепляет здоровье 91 87 89
по моему мнению… 2 1 1,5

Потребности в физической подготовке и
спорте - главная побудительная, нап равляющая и
регулирующая сила поведения личности. По
результатам анкетиров ания определены критерии,
которые многих студентов и курсантов побуждают
к физкуль турно - спортивной деятельн ости (табл.4):

Таблица 4
Изучение потребностей студентов и курсантов в про цессе занятий физической культурой и
спортом (в п роцентах от нескольких ответов)
Потребности студентов и курсанто в в процессе занятий физической
культурой
Студенты и
курсанты Все
юноши девушки
Потребность в движениях и физических упражнениях 64 80 72
Потребность в общении, проведение свободного времени 32 27 29
Потребность в эмоциональной разрядке, отдыхе 56 62 58
Потребность в самоутверждении 32 16 24
Потребность в познании 10 4 7
Потребность в эстетическом наслаждении 20 16 18
Такое желание не и спытываю 8 4 6
Проведенный анализ ценностного потенциала
физической культуры в образовательном
пространстве вуз а содержит большой потенциал
профессионально -личностного развития студента и
курсанта, который н еобходимо учитывать в
педагогическом процессе и воспитании будущ их
бакалавров, магистров и специалистов. Фигурное
катание на коньках, спортивная акробатика,
худ ожественная гимнастика, синхронное плавание
завоевали мировое признание не только за счет
спорти вного мастерства, но и за счет
использования воз можностей хореог рафического
искусства. Однако в физическом воспитании и
спортивной деятельности студентов и курс антов
столь разнообразные эмоционально насыщенные и
очевидно эффективные средства до настоящего
времени оказываются невостребованными. На
данный момент г лавным в подготовке
выпускник ов становится не передача знаний, а:
формирование базовых компетенций; пер еда ча
универсальных способов деятельности;
формирование принципиальных представлений
об устройстве сфер деятельности; передача норм
и правил осу ществления профе ссиональной
деятельности. Мо дернизация высшего
пр о фессио нально го о бр азо вания и связанные с
этим изменения внешних условий осуществления
дея тельности требуют от вузов: разработки и
принятия практических стратегий; разр або тки
инновацио нных м о делей устро йств а вузо в и
со вершенствования систем управления ими;
внедрения в учебный процесс современных
образ овательных технологий; перехода на
кредитно -модульную организацию учебных
программ; р азр або тки и внедр ения систем ы
у пр авления качество м о б разов ания. Это в
полной мере относится и к высшему образованию в
пермских вузах, где реформы особенно
необходимы, так результаты учебы без новейших
достижений науки и образования невозможно
реализовать на практике. Более того , образование
именно в данной о трасл и зна ния и развития
личности рассматривается в качестве
специфической сферы услуг и одной из ведущих и
высокодохо дных отраслей экономики. В ХХ I веке
знание и образование приобрели особую ценность,
потому что стали приносить прямую пользу и
прибыль в р азвит ии со циума и каждой личности
для данного социума, особенно в период пандемии.
При подготовке бакалавров, магистр ов и
специалистов следует исходить из идеи высокого
уровня профессиональных двигательных
компетенций, которые в основном формируются и
развива ются по инновационной методике в
физической культуре и спорте. Это трудно и
практически несовмести мо с иными серье зными
занятиями, но это необходимое условие
качественного обучения при компетентностном
подходе.